“El método Dalcroze”
Didáctica de la Música para primaria
Capítulo 5
Pascual Pilar
El elemento
principal: educación musical a través del movimiento y el ritmo.
El ritmo, el movimiento y la danza son los elementos
principales del método creado por Dalcroze y que denominó Rítmica, o Gimnasia
Rítmica. Reconcilia la mente y el cuerpo, ya que considera al cuerpo como
intermediario entre el sonido, nuestro pensamiento y nuestro sentimiento. “La
música no la oye sólo el oído, sino todo el cuerpo”
La Rítmica o Gimnasia Rítmica está dirigida mediante el
movimiento a favorecer el desarrollo de la motricidad (percepción, expresión
corporal), la capacidad de pensar y el poder de expresión.
Fundamentación Pedagógica.
La educación por el movimiento como preconiza Dalcroze es un
importante factor de desarrollo y equilibrio del sistema nervioso. La Gimnasia
Rítmica acostumbra al niño a conocerse a sí mismo como instrumento de percusión
rítmica y desarrolla el autodominio y la eficacia de la acción. También es un
rico medio para la expresión musical.
Como muchos de los
grandes innovadores de la enseñanza, sus nuevas perspectivas intentan paliar
las lagunas observadas en los estudios musicales. Encontró carencias y defectos
y tres niveles: la propia educación musical vigente, en las interpretaciones de
los futuros músicos profesionales y en las aptitudes motrices de los primeros
alumnos de Rítmica.
a)
Respecto a las lagunas en la educación musical,
Dalcroze observó que en los métodos de su tiempo faltaba fundamentalmente un
procedimiento pedagógico que desarrollase el oído y los sentidos melódico,
tonal y armónico. La educación musical que se impartia en las escuelas de música
perseguía un adiestramiento, pero no un verdadero desarrollo de las aptitudes
musicales.
b)
Lagunas observadas en las interpretaciones de
los futuros músicos profesionales: Los
defectos de los alumnos le permitieron definir el campo de la Rítmica. Los
defectos consistían en no saber mantener la pulsación durante una
interpretación, y acelerar y/o retardar el movimiento, no saber retardar un
movimiento que sí lo requiere, atropellar o entrecortar la ejecución, acentuar
con rudeza o imprecisión, no matizar por gradaciones continuas o parafrasear,
ser incapaz de ejecutar simultáneamente dos o más movimientos contrarios, etc. Comprobó
así Dalcroze la considerable importancia que tiene el equilibrio del sistema
nervioso en la ejecución de movimientos.
A todo esto le llamó “arritmia musical”, entendida
como “una falta de coordinación entre la concepción del movimiento y su
realización” clasificándolas en 3 categorías.
·
A nivel de emisión: incapacidad del cerebro para
dar ordenes suficientemente rápidas a los músculos encargados de ejecutar el
movimiento.
·
A nivel de transmisión: la incapacidad del
sistema nervioso para transmitir estas ordenes fiel y tranquilamente
·
A nivel de ejecución: la incapacidad de los
músculos para ejecutar los movimientos irreprochablemente.
c)
En las aptitudes motrices de los primero alumnos
de Rítmica: Los defectos de la expresión musical rítmica son defectos del
cuerpo en general. El ejercicio particular del ritmo en tal o cual miembro no
hace eurítmico el cuerpo entero, mientras que los ejercicios de Rítmica sí se
consigue adaptarlo fácilmente a los fines particulares.
La Rítmica:
Es una educación del sentido
rítmico-muscular del cuerpo para regular la coordinación del movimiento con el ritmo,
de forma que trabaja simultáneamente:
·
La atención, ya que ha de mostrar lo que siente
y registrarlo inmediatamente.
·
La inteligencia, ya que tiene que comprender y
analizar lo que ha sentido
·
La sensibilidad, para sentir la música y
penetrar en el movimiento musical.
NO ESTÁ TERMINADO!
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