“Didáctica de la música para primaria”
Capítulo 9- El Método Orff.
Pascual, Pilar.
El Metodo Orff
Orff creó un sistema educativo musical que dotó de propuestas pedagógicas para estimular la evolución natural musical de los niños y desarrollar su sentido rítmico, la improvisación de sonidos y movimientos como una forma de expresión personal.
El elemento principal:
Palabra, Música y Movimiento. El lenguaje, el sonido y el movimiento se practican a través de de elementos musicales como ritmo, melodía, armonía, y timbre. El material para llevar acabo la metodología es, además de las posibilidades sonoras del propio cuerpo, los instrumentos creados específicamente: los instrumentos de percusión, tanto de sonido indeterminado como determinado (laminas), las flautas, la viola de gamba.
Fundamentación Pedagógica
- Descubrimiento de las posibilidades sonoras del propio cuerpo
- La calidad y el color de los instrumentos llamados Orff
- La consideración de la voz como el instrumento más importante
- La prioridad del ritmo.
- La variedad de elementos.
- Relevancia de la lengua materna y la palabra para inducir ritmos.
El cuerpo como instrumento.
La práctica educativa de Orff consiste en la consideración del cuerpo como un instrumento musical, dotado de características timbricas diversas. Permiten una educación del ritmo a través del movimiento del cuerpo que produce sonidos y no requiere una coordinación muy precisa.
Ritmo y palabra.
Orff emplea el lenguaje y las palabras como medio de acceder al ritmo. Por ejemplo utiliza palabras para explicar la acentuación y el compás. Con el método, trabaja recitados en los que realiza rimas y estrofas muy útiles para emplear vocabulario, entonación, y distintas estructuras rítmicas
La melodía
La mayoría de las melodías que aparecen en e método corresponden a canciones populares de niños, infantiles y melodías de danza centroeuropeas.
El proceso para presentar una melodía es el siguiente.
1. Recitados rítmicos que se acompañan con instrumentos naturales.
2. Crea una melodía para el recitado rítmicos
3. Se añaden sencillos patrones melódicos con la voz y los instrumentos.
La formas musicales:
a) El Eco:
Repetición del fragmento inmediatamente anterior.
b) El Ostinato:
Fragmentos que se repiten “obstinadamente” y sirven como acompañamiento rítmico y melódico.
c) El Canon:
Composición polifónica por imitación. A cada frase de una poesía le corresponde un acompañamiento con un instrumento natural.
La improvisación musical.
1) La improvisación rítmica:
La improvisación comienza con ecos con palmas. Se realiza también con una variedad de combinaciones de palmas, pisadas, pitos, palmas en las rodillas etc. Además de la forma de eco, las formas musicales que más se prestan a la improvisación y la creación musical son las preguntas y respuestas, el lied y los rondos.
2) La improvisación melódica
Se realiza después de la improvisación rítmica. Los sonidos serán de la escala de do.
3) La improvisación armónica.
Su principal recurso son los instrumentos de percusión afinada (xilófonos, metalófonos) y la viola de gamba.
Materiales:
Los instrumentos propios del método son unos creados específicamente para la enseñanza de la música. Para sus inventores (Orff y Keetman) son una prolongación del propio hablar del niño, de su canto y movimiento. Se crearon y eligieron por su facilidad para ser tocados por los niños, sus agradables colores y timbres y por la versatilidad para expresar ideas musicales, estimular la danza y la improvisación.
Tipos de instrumentos
- Pequeña percusión:
a) Metal: platillos, crótalos, cascabeles, triángulo, maracas, gong, etc.
b) Madera: caja china, castañuelas, claves, temple block.
c) Membrana: tambor, timabales, pandero, bongós.
- Instrumentos de laminas o placas: xilófono, metalófono.
- Instrumentos de viento: flauta de pico, o dulce
- Instrumentos de cuerdas: guitarras, violonchelo y viola de gamba,.
Aplicación Escolar.
La manera en que el método globaliza canción, gesto, palabra y movimiento, le hace participe de los otros bloques de contenidos, especialmente del lenguaje musical en todo lo referido a improvisación y lectura de ritmos, melodías formas musicales etc.
Comentarios de la Lectura:
Carolina : Considero que es de suma importante rescatar éste método e implementarlo en el sistema escolar dependiendo de las condiciones y necesidades del curso al que nos enfrentemos. Éste es un metodo muy trascendental ya que no sólo considera el desarrollo natural del niño, si no que además tiene la facultad de integrar diversos contenidos pedagógicos.
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